FORMADOR: JULI PALOU
Del marc conceptual que ens va presentar aquest excel.lent professor i orador destacaria :
-Entenem els processos de formació com a processos d'acompanyament dels docents amb el propòsit d'introduir millores en la seva actuació.
-Perrenoud afirma que "cal formar sense conformar,enriquir sense adoctrinar i armar sense allistar.
-L'acompanyament al canvi suscita resistències lògiques que responen al fruit de les experiències personals , ala personalitat, a la capacitat d'empatia i flexiblitat ...que singularitza a cada docent.
-L'evidència d'una llarga i bona trajectòria professional o la fonamentació beneficiosa de les noves propostes no evidencien facilitat en el canvi.Ja que els professionals reinterpreten en funció del model que sostenen sobre com s'aprèn i s'ensenya la seva disciplina.
-La incidència en les resistències va pel camí del desequilibri que s'aconsegueix generant nous marcs d'interpretació d'allò que succeeix a les aules.Els models més interioritzats d'actuació només es reajusten en un procés d'introspecció i reflexió compartida amb els altres docents. Procés de "reflexibitat dialògica"
-Cada profesor és una "figura d'acció" i una "figura discursiva" és a dir que pot construir discurs sobre situacions rutinàries . Per promoure el discurs compartit i afavorir la "reflexivitat dialògica el formador ha de tenir present la seva pròpia competència comunicativa.com es traspassa la informació ,la creació d'espais temps en els equips on verbalitzar satisfaccions,dificultat,experiències, la possibilitat d'analitzar amb els mateixos autors les situacions comunicatives a l'aula i protegir els discursos de confrontació i establir un marc de confiança on sentir-se segurs per mantenir el debat.
OPINIÓ PERSONAL
Com a experiència pròpia comentar que :
-Cada formació rebuda et replanteja els teus sabers, formes i actuacions així com les aportacions pròpies provoquen reaccions i reflexions en els altres .
-Afirmo que les crisis afavoreixen noves oportunitats però les contínues crisis provoquen massa inseguretats?
-És cert que cal un aprenentage global sobre el llenguatge verbal i no verbal que actuen de mediador i constructors de coneixement .
-L'objectiu de la retòrica de mestres i formadors és comunicar adequadament un contingut amb finalitat didàctica o persuasiva.
L'ART DE LA RETÒRICA
La preparació del context retòric comprèn tres fases:
La producció en què se seleccionen les idees i els arguments més rellevants.
La disposició o organització dels arguments de manera que el missatge arribi al públic.
La comunicació oral o escrita.
Aquesta fase es decideixen els mecanismes lingüístics, com la claredat, la correcció lingüística, elegància de l'estil i l'elaboració artística del llenguatge.
L'estructura del text retòric es divideix en:
- Exhortació, es presenta el tema de manera que resulti interessant per al públic
- Narració; exposició dels fets que han motivat que l'autor construeixi el text.
- Argumentació: és la part central del text. Exposa els arguments a favor de la posició de l''autor i refuta els arguments contraris o confusos.
- Conclusió: on es resumeixen els trets més rellevants exposats en el text.
EXEMPLES
Els discursos de Brutus i Marco Antònio mostren la diferència de to (racional,emotiu) d'intenció (quedar com a únic salvador-provocar dubtes sobre tot ) i d'objectiu ( no l'aconsegueix-l'aconsegueix i és admirat pel poble )
El discurs de Shakira mostra intel.ligència, afabilitat, sentiment, coneixement del context on parla i del que parla, exhortació al jovent a actuar com a futurs directius del món ....)
